《给家乡孩子的信》教案精品【精品多篇】

[前言]《给家乡孩子的信》教案精品【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学过程：

一、导入：

师：今天，我们学的课文是一封信。信，有固定的格式，回忆一下，它分为几个部分，谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期。

师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给——家乡孩子的。通过预习，回忆一下结尾的署名，我们知道写信人是——巴金。了解巴金吗？

（简单交流）

师：打开课本第150页，默读知识之窗，你会对巴金多一些了解。（巴金的家乡在哪儿？）巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世纪老人。

1991年，巴金爷爷的老家四川成都市东城根小学开展了“寻找家乡名人”的活动。学生们纷纷写信，给远在上海的----巴金爷爷送去了祝福和问候。收到孩子们的信，巴金爷爷非常激动，5月15日，87岁的老人，饱含深情地给“东小”的全体师生回了一封信。

2、现在这封信选作了我们的课文，那这封信也是写给我们的了。今天，我们就一起来读读这封信，走近这位经历了百年沧桑的世纪老人，好吗？(齐读课题)

二、初读概括

1、请同学们读读这封信，看看巴金爷爷要告诉我们什么？

2、学习词语

捏着笔辜负原谅杰出同胞享受花费

羡慕宝贵争先恐后

·部分释义

·学习书写：捏辜谅途杰胞

三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

师：金爷爷是享誉世界文坛的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：“讲真话，把心交给读者。”那么，在这封信，巴金爷爷流露出了对家乡孩子怎样的感情呢？（试着用一个词来概括）——（生轮读课文）汇报：爱

师：那这个爱，具体体现在文中的哪里呢？

·理解一段：

师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。

学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。

师：读信的第一段，你关注到了什么？

师：是呀，家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸，孩子们真诚话语让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。我们不妨来想象一下，家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么？

师：巴金老人远离家乡，长期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。

学生在充分感悟后朗读书信的第一自然段。

·理解二段：

师：书信的第二自然段中，你又找到了哪些蕴涵真情的词句，请你读出来，说说你的理解和感受。

出示信的第二自然段的文字，并画出句子。

师：请大家注意这句话，读书有自己的思考才叫真正的读书，指名读一读。说说你的感受。

师：怎么理解“终于”“无论如何”

师：可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

师：从“无论如何”中感受到什么？

师：同学们，今天我们读到这封信，你认为这是一封怎样的信啊？

师：是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。

师：信中，还提到让他回家乡四川成都去看看，那你们想想，此时的巴金

能回去了吗？于是他说除了，请原谅——（指名读3自然段）

师：继续交流令你感动的句子。

交流：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”我从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。

师：家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。

师：然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。巴金爷爷对家乡孩子的爱是深情的，他对孩子们的爱都渗透这前三个自然段的字里行间，我想此时朗读是表达我们内心感受的最好的方式。下面就让我们来好好地读前三个自然段吧。

学生朗读，读后老师让学生评价，并说说听后的感受。

生：他读得很感人，打动了我。

师：打动我们的是质朴的文字背后蕴涵的真情，是书信背后一位可敬的老人。

师：正是这种爱让巴金创作了许多优秀的作品。（出示巴金语录中的一段话）

是什么东西把我养育大？首先在我头脑里浮动的就是一个“爱”字。父母的爱，骨肉的爱，人间的爱，家庭生活的温暖。我的确是一个被人爱着的孩子，我爱着一切的生物，我愿意擦干每张脸上的眼泪；我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。

---选自《巴金语录》

师：今天，我们不仅走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完，我们的思考还将继续。那么巴金的爱只体现在对家乡孩子身上吗？其实更多的是体现在对祖国，对人们，对同胞的身上，我们下节课继续交流这部分的爱。

布置作业：读信的后半部分的内容。

教学要求：

1正确朗读课文，会认7个汉字，会写5个。

2学习第一、二、三自然段，通过语言文字体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

3理解本课的词语“争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。

教学重难点：体会巴金爷爷对家乡孩子们关爱的情感。

教学准备：多媒体课件。预习课文。

一、教学目标：

1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的 ……此处隐藏3382个字……的巴金。谁来给我们朗诵一下。

二、感悟形象

1、巴金的爱，情、悟在他的作品中随处可见，默读这封信的第3小节，哪些句子饱含这些感情，找出来细细地品一品，在旁边写上你的感受。

2、交流感悟

过渡：读完了第3小节，读出了巴金心中的爱和感悟了吗？

a：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

（1）你看到了一位怎样的巴金？

（2）你读过巴金爷爷的什么作品？

（3）他一生有1300多万字作品，他的作品不但展示了卓越的才华，更包含着对祖国对同胞深沉的爱。

（出示配乐动情朗读）巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独自：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的作品的。”

（4）体会到巴老的感情了吗？（他把一生的时间、精力都倾注在作品中）

（5）有了这样的理解读这句话会更有感觉。

巴金曾说过“我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”

师：正是缘于这种爱，巴金爷爷所理解的生命意义才会如此伟大。巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力、源泉。

2、师：巴金老人是怎样看待生命的意义的？

学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上。

•“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”

•“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”

•“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”

我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

（1）你又读出了一个怎样的巴金？（理解这句话）

（2）这是巴金老人穷尽一生的精力才悟出的深刻道理。

（3）巴金老人的奉献不仅在于完成了很多的作品，还付出了同情和感受。

（4）（出示）巴金不是一位富翁，他是中国作家中唯一一个几十年不要国家工资，而靠稿费生活的人。

（5）他尽其所能地奉献着，多么可敬的巴金爷爷，年近九十还在思索、追求这样的人生信条——

我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

什么是生命开花结果？（给我们生活其中的社会添上一点光彩）

说说生命开花的意义。你同意巴金的观点吗？（我们有更多的爱、同情、时间、精力，我们有能力给别人付出，在付出的同时，我们也能享受到快乐，这样的生命才是最有意义的。）

巴金爷爷的一生是不是奉献了更多的爱、更多的同情，更多的精力、更多的时间？（点句子）

（巴金年轻时拿着笔去战斗，用他的热情唤醒了一代青年；在他的创作旺期，义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍；晚年，当他那只颤抖的手再也无力握起笔时，他将他的稿费、将他的藏书，一一捐了出去。）巴金爷爷活了101岁，他用一生的时间去思索、去追求，他终于明白——“生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在回答同学的信中说——“我愿意再活一次……开花结果。”生命的意义在于奉献，这是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我们用一辈子去感悟、去实践。

（3）我们知道，梨花满枝头，为人们带来清香，到了秋天，硕果累累，供人品尝，我们人怎样做才能让自己的生命开花结果？

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，__________________，______________________……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

（3）你觉得巴金的一生开花结果了吗？

（4）让我们再来读读他质朴的语言。

（5）他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。

2003年，他成为中国古六大感动中国人物之一，让我们听了给他的颁奖牌（视频）“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此原重，他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门……”

三、聆听期望，升华情感

1、越是成熟的稻穗，头就埋得越低，奉献者总是低调的，巴金是怎样评价自己的？

师：巴金爷爷在信中还说，（朗读：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。

师：巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到课文中看看。（出示第五节，齐读）

师：能用一句话概括老人对我们的期望吗？

生：珍惜时间，好好学习。

师：珍惜时间是为了什么？

生：好好学习。

师：学习是为了什么？

生：为了将来能给社会做更大的贡献，为了能给别人付出更多的爱心。

师：是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上。

3、让我们牢记巴金爷爷对我们的希望。

（1）你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

（2）我们应该自信地对巴金爷爷说：……（把你们改为我们）

师：捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。你会说些什么？亲爱的巴金爷爷——请你以这句话开头，写上几句你最想说的话。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学准备：多媒体课件

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